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  數(shù)學課培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的五步教學法來源:中國校長網湖南省永順縣職業(yè)技術教育中心 喬小青新修訂的中學數(shù)學教學大綱明確指出要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，即通過培養(yǎng)學生對自然和社會現(xiàn)象具有好奇心、求知欲，運用所學知識解決實際問題，逐步形成數(shù)學創(chuàng)新意識。筆者認為，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，應抓住創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新動機、創(chuàng)新思...
  新課改與高中生物教學實踐來源:中國校長網 2017-11-6從總體上看，與舊課程相比，知識本位問題沒有徹底解決；教學的基本組織形式和大班教學的基本格局沒有改變；“以本代綱”的現(xiàn)象依然存在；地方課程和校本課程形同虛設；過程評價可有可無；教師的負擔有所加重；部分學校生物課的相對地位變化不大，其課時仍少于物理和化學等學科。一、課...
  課改，從理念到落實究竟有多遠來源：中國教師報 2017-8-30 作者：閻秋霞每個人談及課改都能口沫橫飛，一旦要落實到課堂教學，則窘態(tài)畢現(xiàn)。憂之，思之，省之，唯希望課改之路少一些坎坷，多一份希望。課改，從理念到落實究竟有多遠 課改20年，“理念高認同、實踐低評價”的局面依舊存在，我認為原因有以下幾點：其一，課改生態(tài)令人擔憂。“課改...
  我的一點教學經驗來源：中國校長網 2017-8-22　　什么是課堂反饋？課堂教學反饋是指在教學過程中，教與學雙方的各種信息相互傳遞和相互作用：它的輸出和回收、增強和減弱、順應和調節(jié)都始終貫穿于整個教學環(huán)節(jié)。我們所說的反饋既有教師對學生回答問題后的評價與反饋、學生對教師所教內容的反饋，還有學生與學生之間互動的反饋。　　一、目...
  翻轉學習挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維來源:中國校長網 作者:張知博　　近年來，“翻轉課堂（Flipping Classroom）”逐漸成為全球教育界普遍關注的熱點之一。早在2011年，加拿大《環(huán)球郵報》就將其評價為“影響課堂教學的重大技術變革”。所謂“翻轉課堂”，也可譯為“顛倒課堂”，是指學生上課之前，就已經依據(jù)個人學習的具體情況借助視頻或課件等現(xiàn)代教育技術接...
  從課堂細節(jié)中尋求教學智慧來源:《中國教育報》2017年05月31日 作者：于斌人物介紹：于斌，上海市特級教師?，F(xiàn)為上海市吳淞中學語文教師，曾先后榮獲全國優(yōu)秀教師、上海市勞動模范、上海市園丁獎等榮譽稱號。在教學中努力踐行“建構主義”教學思想，在“大語文教學”的課堂創(chuàng)新過程中著力培養(yǎng)學生的學習與思考能力。曾多次參與校本教材的撰寫...
  課堂教學的特質與設計來源:中國校長網 2017-5-4 作者：鐘啟泉 許多教師往往會提出一個貌似尖刻的問題：“班級的學生參差不齊，我怎能上好課？”以為“差異”是有礙教學的“效率”，這里所謂的“效率”無非是傳授現(xiàn)成書本知識的效率而已。這是大錯特錯的。課堂，是一個不同個性交融、多元聲音交響的世界。素質教育課堂的愿景是保障每一個兒...
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