[2023-12-25 10:38] 瀏覽次數(shù)：8785
來源：中國教師報 2023-12-20 作者：孫先亮
我一直把創(chuàng)新作為自己的責任和使命。而創(chuàng)新也讓教師激發(fā)出自己的事業(yè)激情。每學年開學前，許多教師會問：校長，新學期又有哪些創(chuàng)新？創(chuàng)新成為教師的期待，也是他們做教育事業(yè)的幸福所在。
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人類進入21世紀后，創(chuàng)新成為時代的主旋律。學校發(fā)展的唯一出路就是創(chuàng)新，只有敢于突破傳統(tǒng)超越自我，學校才能把握機遇，迎難而上。
2000年7月，我接任青島二中校長，當時學校剛剛從市區(qū)遷到高科園新區(qū)，各種基礎設施條件尚不完善；隨著學校外遷，學校發(fā)展面臨著“后繼乏人”的尷尬局面。
教師是學校發(fā)展的關鍵因素，只有喚醒人的發(fā)展內驅力，才能真正解決發(fā)展的原動力。因此，在我接任校長的第二天，學校就宣布了“人事制度改革方案”，第三天學校歷史上第一次“全員競崗”拉開帷幕。這次人事制度改革秉持“能者上、庸者下”原則，創(chuàng)造了公平的工作環(huán)境，在此基礎上，學校制定了“教職工責任事故認定及處理辦法”，確立了底線管理的原則和辦法。
美國管理學家麥格雷戈說，每一個管理決策或每一項管理措施的背后，都必定有某些關于人性本質及人性行為的假設。作為管理者，我始終相信每個人都是向善和向上的，每個人也都有自己的潛能和存在價值，因此教育管理的真正責任在于，最大限度地激發(fā)和調動全體教職工的積極性和創(chuàng)新性。
學校通過降低管理重心，將傳統(tǒng)的“學科教研組”升級為“學科學生發(fā)展研究室”（簡稱“發(fā)研室”），發(fā)研室不再只是一個學科教學的研究和管理組織，更是學生素質發(fā)展的課程研究、資源匯聚、創(chuàng)新素質培養(yǎng)、教學創(chuàng)新的基地，這賦予了發(fā)研室更大的自主發(fā)展權。每當新學期開學時，學校通過“調頻”的方式，讓發(fā)研室負責人對照學校發(fā)展的理念、特色和戰(zhàn)略規(guī)劃等，從學科及教師的潛能優(yōu)勢出發(fā)，設計支持和促進學生素質發(fā)展的課程資源和研究項目，這極大激發(fā)了每個教師及學科集體的發(fā)展智慧。在此基礎上，學校匯集各發(fā)研室提供的創(chuàng)新內容，形成了學校豐富的課程體系、資源支持系統(tǒng)。同時，學校進行機制創(chuàng)新，形成了教師的“貢獻度評價”辦法以及發(fā)研室綜合評價辦法，從而形成支持學生發(fā)展的巨大洪流，推動學校不斷超越，實現(xiàn)更高層次的發(fā)展。
2004年是進入高中新課改的第一年，學校開啟了為期10多年的課堂教學改革，取得了顯著成效。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的迅速興起，以現(xiàn)代技術助力提高教學效益成為共識。因此，2013年學校準備推進“翻轉課堂”教學改革?？墒牵攲W校向家長征求意見時，16個家長代表中15人投票反對。我認為家長的不支持是完全可以理解的，但是推進課堂改革是為了真正發(fā)揮技術的作用，提高課堂教學的效益，并為學校的素質教育創(chuàng)造更加充分的時間和空間。后來經過思考，學校以“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的名義啟動變革，進行了精心的頂層設計和流程再造，許多教師在學校的支持下，在課堂教學、課程建設、支持學生學術研究方面作出了大膽變革，有力地支持學校素質教育的推進，大大提高了教學質量和效益。
因此，學校教育的變革不僅要有正確的價值追求，也一定是基于科學和理性的設計與思考。2016年，學校進行學生發(fā)展管理模式重構，這項改革就是將原來高一新生入學按照成績分班，變?yōu)樽寣W生按照自己的興趣選擇團隊。這項創(chuàng)新舉措推出之前，學校根據(jù)學生發(fā)展興趣進行調研分析，借鑒國際上學生培養(yǎng)的成功經驗，請教育專家進行論證，形成了6個團隊，即“人文、數(shù)學、經濟、外語、生化、理工”團隊，為學生發(fā)展創(chuàng)造更加高端的平臺。各個團隊在首席導師引領下實施自主管理，并自創(chuàng)特色課程、社團等。在這樣的管理模式下，學生個性發(fā)展的興趣被激發(fā)出來，創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)。這項改革在實施時，擔任首席導師的教師面臨巨大的挑戰(zhàn)，但是我堅持與大家一起探討解決問題，終于創(chuàng)造出成功的學生發(fā)展模式。
在學校的持續(xù)教育創(chuàng)新中，很多創(chuàng)新都是在探索學校獨特的發(fā)展道路，不管是人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，還是每天一節(jié)體育課的創(chuàng)新，雖然都曾經遇到過質疑和挑戰(zhàn)，但由于學校發(fā)展始終定位在學生的全人發(fā)展和終身發(fā)展上，最終還是贏得了社會和學校教師的理解和支持。
做校長20多年，我一直把創(chuàng)新作為自己的責任和使命。而創(chuàng)新也讓教師激發(fā)出自己的事業(yè)激情。每學年開學前，許多教師會問：校長，新學期又有哪些創(chuàng)新？創(chuàng)新成為教師的期待，也是他們做教育事業(yè)的幸福所在。他們在成就學生的同時，也在成就著自己，學校最終也就有了持續(xù)超越發(fā)展的實力和底氣。
（作者系山東省青島海爾學校校長、青島二中原校長）