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來源：中國教師報 2023-03-15 作者：孫曉琳
12年前，我懷著激動的心情第一次走進(jìn)教室，那時我將教學(xué)當(dāng)成一份工作，這份工作并不困難，只要按照教學(xué)計劃完成各項(xiàng)常規(guī)即可，所以每一天都很快樂。
可是漸漸地，我越來越痛苦：班級管理沒有成效，教學(xué)成績不突出，還有繁忙的事務(wù)性工作和家校矛盾要處理。自我懷疑和不認(rèn)同讓我有了逃避的心理，猶豫要不要辭職?？墒钱?dāng)我看到教室里一個個可愛的孩子，又不舍得離開。
現(xiàn)在，當(dāng)我回憶過往那些快樂、痛苦的體驗(yàn)，終于明白所有煎熬都源自熱愛。我永遠(yuǎn)無法讓自己的心腸變得堅硬，因?yàn)槲覠釔蹖W(xué)生，熱愛教學(xué)，熱愛我的教學(xué)生涯。所以，我想告訴年輕的班主任，假如你也曾焦慮、迷茫，不知道如何走下去，請回頭看看自己走過的路，會發(fā)現(xiàn)自己的善良、溫暖、嚴(yán)厲、認(rèn)真都是因?yàn)閷逃蛯W(xué)生的熱愛。
但是，僅有熱愛還不夠，我們?nèi)绾螖[脫現(xiàn)實(shí)中的復(fù)雜困境，做得更好呢？我認(rèn)為要與自己對話，了解自己的內(nèi)心。
第一，“我”的困惑是什么？面對教學(xué)中的困惑，我們要知難而進(jìn)，而非逃避。對困惑的理解和分析不僅是為了守護(hù)自己的內(nèi)心世界，更是為了保護(hù)學(xué)生的心靈。作為教師，我們階段性回顧、反思，將不足和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)梳理，就是在關(guān)注自身發(fā)展和學(xué)生成長。
第二，“我”是否深入了解教學(xué)？近年來，我越來越覺得教學(xué)不是一件簡單的事，不能再像以前那樣一課一課地向下進(jìn)行，而是要把每個單元看作一個整體，同時注意教材與教材、單元與單元之間的聯(lián)系。當(dāng)我們開始研究教材、認(rèn)真?zhèn)湔n，課后及時反思總結(jié)，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生與教師在課堂上可以共同成長。
第三，“我”的教學(xué)風(fēng)格是什么？當(dāng)我們不了解自己時，就不能深入了解所教學(xué)科，也不能教好學(xué)生。以我為例，我喜歡輕松、幽默的教學(xué)方式，樂于啟迪孩子去思考，課堂上孩子思維活躍、踴躍發(fā)言，師生、生生在交流中總會碰撞出思維的火花。簡單來說，學(xué)生喜歡你，就會喜歡你的課堂，就會喜歡這門學(xué)科。我們可以用個人魅力吸引學(xué)生，然后為學(xué)生打造一片別樣天地。
第四，“我”有沒有戴有色眼鏡看學(xué)生？一次培訓(xùn)會上，我問專家：班里有幾名學(xué)生智力或行動力發(fā)育遲緩該怎么解決。專家告訴我，應(yīng)該把這當(dāng)成寶貴的財富，把他們轉(zhuǎn)化成班級凝聚力。我茅塞頓開，正是因?yàn)閷W(xué)生的差異，教學(xué)才更有生命力，教育也更有意義。
現(xiàn)在的教師尤其是班主任，不僅承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，還要不斷學(xué)習(xí)，完成實(shí)踐活動、家校溝通，甚至承擔(dān)行政工作。繁重的事務(wù)也曾讓我對這個職業(yè)失去信心，但當(dāng)我看到班里內(nèi)向的小月成績提高還交到了朋友，我懂得了多維評價的重要性；當(dāng)打架的小黑看到我生氣主動承認(rèn)錯誤，我知道班級管理不一定要用指責(zé)與呵斥；當(dāng)畢業(yè)典禮那天子陽的一句“老師，你不要離開學(xué)校，我長大要做老師回來找你”，我終于明白教學(xué)不只是一份工作，更是責(zé)任與堅守。
年輕的教師，請與自己對話吧，你會發(fā)現(xiàn)這份工作雖然辛苦，但我們依然可以樂此不疲，因?yàn)槠D難的日子讓生活更充實(shí)，而各種問題正好幫助我們成長。
我喜歡于漪老師的一句話：“教師的神圣職責(zé)是點(diǎn)亮生命的燈火，學(xué)生的以及自己的。”讓我們的生命在燃燒中綻放，在與自我的對話中不斷前行。
（作者單位系山東省臨沂金雀山小學(xué)）