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來(lái)源：中國(guó)教師報(bào) 2021-11-24 作者：成尚榮
年輕的朋友，與你們交談是一件很快樂(lè)的事，和你們?cè)谝黄?，我也覺(jué)得自己年輕了許多。我也年輕過(guò)，至今年輕離我而去已很多很多年，但我總覺(jué)得青春還可以再回來(lái)，再回到我的身上。事實(shí)也正是這樣，我從來(lái)不知道自己是在什么時(shí)候、以什么方式抓住過(guò)青春的尾巴，甚至不知道我有沒(méi)有過(guò)所謂的青春的尾巴。也許，重要的不是年輕不年輕，而是“年輕感”“年輕態(tài)”；也許重要的不是青春不青春，而是對(duì)青春的認(rèn)知以及永遠(yuǎn)和年輕人在一起。
一開(kāi)始就對(duì)你們談青春，是不是過(guò)于沉重，甚至過(guò)于“政治”了？是不是不知不覺(jué)地流露出老年人常有的對(duì)年輕人的那種喜歡說(shuō)教的方式，而你們不喜歡甚至反感？開(kāi)始，我的確擔(dān)心過(guò)，后來(lái)釋然了。年輕、青春是青年教師繞不開(kāi)的問(wèn)題，是關(guān)于人生意義與價(jià)值的問(wèn)題，不要回避也不可回避。如果以青春的名義、青春的方式來(lái)聊，那么就會(huì)互相走進(jìn)，青春就會(huì)成為我們共同的名字。
說(shuō)到青春，不能不說(shuō)到王蒙。王蒙19歲就寫(xiě)了長(zhǎng)篇小說(shuō)《青春萬(wàn)歲》，年輕人寫(xiě)出《青春萬(wàn)歲》有著獨(dú)特的意蘊(yùn)。拍成電影的那首片尾曲，我背不全，也背不準(zhǔn)，大概意思我是記得的：所有的日子都來(lái)吧，讓我編織你們，用青春的金線和幸福的瓔珞，編織你們……王蒙告訴我們，青春在哪里，青春在日子的來(lái)去之中，在所有的生活中，其中有艱巨的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)，當(dāng)時(shí)間嵌進(jìn)生活，便產(chǎn)生了青春的意義。
王蒙有自己一生的誓言：“我要用全部心力歌唱大地和人民?！?963年，不滿30歲的王蒙舉家進(jìn)疆，有時(shí)代的因素，亦不乏主動(dòng)選擇。從北京先到西安，再坐四天三夜火車(chē)，行走在路基尚未完全軋實(shí)的蘭新路上。他一路前行，一路行吟，他問(wèn)自己這樣的問(wèn)題：“偉大的中國(guó)，你究竟了解了多少？”在新疆，王蒙和鄉(xiāng)親們掄坎土曼，一起住地窩子修湟渠，一起扛著百公斤的麻袋裝車(chē)……他把老鄉(xiāng)的話記在心里，后來(lái)用在作品中：“出來(lái)吧，吃吃空氣吧”“火是冬天的花朵”……當(dāng)他離開(kāi)新疆重回北京，“以磅礴之勢(shì)再啟文學(xué)和人生的新篇章時(shí)，那一切已成為他取之不盡的文學(xué)富礦，賦予他雄闊、樂(lè)觀、溫暖、幽默的底色”。當(dāng)我從最近的《光明日?qǐng)?bào)》上讀到這些話的時(shí)候，深深地感到，王蒙的人生呼應(yīng)了19歲時(shí)的《青春萬(wàn)歲》，他以自己的經(jīng)歷和多彩的奉獻(xiàn)，演繹并印證了真正的青春是什么，又來(lái)自何處。其實(shí)，王蒙的一生都在譜寫(xiě)青春之歌。
這是王蒙，他不同一般。再說(shuō)說(shuō)我們教師。我們很平凡，但又很偉大。18歲就做小學(xué)教師的李吉林多才多藝，當(dāng)過(guò)女排運(yùn)動(dòng)員，經(jīng)歷過(guò)專(zhuān)業(yè)的跳傘訓(xùn)練，也有過(guò)當(dāng)演員和主持人的機(jī)遇，但是她都放棄了，扎根在小學(xué)校園里，站立在講臺(tái)前。后來(lái)下放到農(nóng)村，“文革”結(jié)束重回學(xué)校，她說(shuō)，“我要克服一個(gè)女人的弱點(diǎn)”；又說(shuō)，“我要把丟失的時(shí)間撿回來(lái)”。那時(shí)，她已30多歲了，但仍然青春勃發(fā)，全身心地投入到教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中，創(chuàng)立了中國(guó)特色的情境教育，構(gòu)建了中國(guó)兒童情境學(xué)習(xí)范式，回應(yīng)了世界教育改革的潮流。李吉林曾用兩個(gè)比喻描述自己：我是一個(gè)競(jìng)走運(yùn)動(dòng)員，又是跳高運(yùn)動(dòng)員。競(jìng)走運(yùn)動(dòng)員走得又快又好，一步一個(gè)腳印，永遠(yuǎn)追逐地平線；跳高運(yùn)動(dòng)員不斷突破自己、提升自己、超越自己，永遠(yuǎn)向上。后來(lái)，李吉林成了兒童教育家，這是李吉林的青春。教師的青春年華和孩子在一起，在教書(shū)育人中，“長(zhǎng)大的兒童”成了青春的另一種稱(chēng)號(hào)。
有多少人在定義青春?。≠M(fèi)孝通寫(xiě)出《江村經(jīng)濟(jì)》時(shí)28歲，馬克思、恩格斯寫(xiě)出共產(chǎn)黨宣言時(shí)30歲，獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)時(shí)楊振寧36歲、李政道31歲……我們，我們年輕教師該怎么定義自己的青春呢？
最近在上海舉辦的第四屆世界頂尖科學(xué)家論壇上，有人問(wèn)未來(lái)的答案在哪里，科學(xué)家回答說(shuō)：未來(lái)掌握在青少年的手上。因?yàn)?，在少年英才身上，我們看到了“未?lái)”最好的榜樣。他們還說(shuō)，把一切都給孩子。這不正是我們教師說(shuō)的嗎？年輕的老師，從一走上講臺(tái)開(kāi)始，我們就應(yīng)該有這樣的信心、信念和信仰，在立德樹(shù)人中譜寫(xiě)新時(shí)代青年教師的青春之歌。因?yàn)槲覀冋贻p。
（作者系原江蘇省教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)）